Al empezar el año llega el momento de planificar, encontrar la forma de visualizar cuáles son los aprendizajes que queremos lograr y qué nivel queremos que nuestros estudiantes alcancen. Así que lo más probable es que pienses en proponer el desarrollo de un proyecto de investigación. Pero, ¿cómo debes orientarlo?, ¿qué temas debes tocar?, ¿qué metodología deberías emplear?
En este artículo te contaré sobre mi experiencia trabajando con proyectos de investigación, con estudiantes del aŕea de Secundaria a partir del desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Todo parte del problema
Lo primero que debes hacer es definir el problema. Busca proyectos que sean significativos y cuya solución genere un impacto positivo y trascendental. Te recomiendo que empieces observando los problemas del entorno próximo de tus estudiantes: cómo son su colegio o localidad.
Si tus alumnos tienen experiencia trabajando en proyectos de investigación, te recomiendo que ellos elijan y propongan sus propias ideas de trabajo a aplicar en el proceso de exploración. La ventaja de esta modalidad es que ellos trabajarán y aprenderán con mayor empeño sobre los temas que son de su interés.
Sin embargo, si son sus primeras experiencias trabajando en el desarrollo de proyectos de investigación, te recomiendo que seas tú quien asigne el problema macro y les pidas a tus estudiantes que desde diferentes perspectivas, encuentren y propongan soluciones. La ventaja de optar por esta propuesta es que tendrás diferentes aristas y puntos de vista de cómo resolver un mismo problema.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Sea cual sea el camino que optes para definir la problemática de investigación, te recomiendo trabajar con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Son 17 ODS, los cuales buscan, entre otras cosas, reducir el hambre, entablar la igualdad de género, ponerle fin a la pobreza, fomentar el uso de energías renovables, generar una cultura de paz y justicia, entre otros.
Todo esto desde la mirada de la Organización de las Naciones Unidas como garante del futuro de los seres humanos a partir de las diferentes estrategias de trabajo.
En este artículo quiero compartirte mi experiencia trabajando con el objetivo de desarrollo sostenible número 2: hambre cero.
Así empezó el proyecto
Al iniciar el año, reté a mis estudiantes a proponer soluciones para hacerle frente al “Hambre cero”, a través de una propuesta que pudiera reducir los niveles de desnutrición, mejorar los sistemas de cultivo o hacer una agricultura mucho más sostenible para todos.
En comunidad, desde el salón de clase, trabajamos en resolver este problema, pero teniendo en cuenta las diferentes perspectivas y estrategias de solución que planteaban los estudiantes ante un escenario tan complejo como lo era este aspecto.
Etapas del proceso de investigación
- Planificación
La etapa de planificación fue, probablemente, en la que invertimos mayor espacio de tiempo durante el desarrollo del proyecto. Esta etapa fue fundamental para poder plantear soluciones viables, por lo que no debes desanimarte si tus estudiantes empiezan a sentir que “no hay ideas o soluciones de impacto”.
Planear puede resultar “sencillo”, pero planear con base en información científica no lo es. Por ello, los alumnos debieron encontrar fuentes bibliográficas que avalaran sus ideas, propuestas y procedimientos. En esta etapa muchos proyectos se vinieron abajo y tuvieron que reformularse, porque los estudiantes tenían dificultades para encontrar información de interés, o la que encontraban no les resultaba relevante.
En esta parte del proceso es elemental que orientes la curación de contenidos y les enseñes a tus estudiantes estrategias para buscar información en la web, identificar fuentes confiables y seleccionar información de interés.
- Experimentación
En esta fase llevamos a la práctica la propuesta experimental. Evidentemente, aquellos proyectos que llegaron a esta etapa habían cumplido con estar debidamente sustentados, ser factibles y experimentales.
Desarrollar la parte experimental siempre toma tiempo, y esta vez no fue la excepción, ya que los estudiantes debieron hacer un mínimo de tres repeticiones antes de evaluar sus resultados. Por ello, asigné dos bimestres (4 meses) para el desarrollo de este apartado.
Aquí es importante enfatizar que, tan valioso como obtener resultados es tener la capacidad de contar con herramientas y estrategias para interpretar los datos obtenidos y proponer mejoras.
- Evaluación de resultados y conclusión
En esta última fase, los estudiantes redactaron su informe de investigación experimental y lo presentaron en la Feria de Ciencias de Secundaria.
La comunicación científica es muy importante, por lo que siempre debes de fomentar que las investigaciones y trabajos de tus estudiantes se publiquen y expongan ante la comunidad. Puedes aprovechar este aspecto a partir de la creación de una feria, simposio, congreso de Ciencias, una revista científica estudiantil o una presentación de proyectos de carácter público.
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En conclusión, animarte a desarrollar un proyecto de investigación con tus estudiantes es una experiencia de aprendizaje valiosa, que toma aún más relevancia cuando las soluciones y propuestas desarrolladas se suman al logro de los ODS de la Agenda 2030.
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