El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un sistema donde los estudiantes aprenden activamente a través de problemas y retos significativos en un contexto auténtico. Si bien no es un modelo con un proceso único y tampoco tiene una autoría definida, PBL Works ha trabajado los últimos 20 años en identificar las mejores prácticas para implementar el ABP efectivamente, en una era donde las pruebas estandarizadas fueron priorizadas y ahora nos pasa una factura de generaciones enteras que se graduaron sin desarrollar las habilidades necesarias para ser exitosos en el campo laboral.
¿En qué consiste y de dónde viene el ABP?
Hablar de pedagogías emergentes nos lleva a pensar en innovación y modelos del siglo XXI. Sin embargo, el ABP no es concepto nuevo pero sí revisitado constantemente por las ideas ‘novedosas’ que propone, después de pasar décadas con un sistema de aprendizaje tradicional. En otras palabras, el ABP rescató lo mejor que algunos de los padres de las teorías del aprendizaje nos dejaron y debemos remontarnos para entender sus orígenes.
Es difícil de creer, pero los primeros grandes maestros, Sócrates, Confucio y Aristóteles, ya proponían el famoso “hacer para aprender”, una de los fundamentos del ABP. Tampoco es una sorpresa que veamos reflejadas las ideas de María Montessori, quien en el siglo XX mostró con el ejemplo que la educación se da «no escuchando palabras sino experimentando el medio ambiente». Más recientemente, vemos algunos conceptos de Seymour Papert, el padre del constructivismo, quien facultaba a los estudiantes para tener un rol activo en su aprendizaje, colocándolos como diseñadores de sus propios proyectos y constructores de su propio aprendizaje; una pieza clave de este sistema.
Ahora bien, es fácil confundir el ABP con un proyecto de clase. John Larmer, autor del libro Setting the Standards for Project Based Learning (2015), propone que para implementar efectivamente el ABP se debe capacitar no solo al cuerpo docente, sino también a los coordinadores, directivos e inclusive a los administradores. El ABP supone un cambio de cultura dentro de la institución, por lo que todos los actores y tomadores de decisiones deben estar capacitados y listos para generar los cambios necesarios en sus respectivas áreas. De lo contrario, los docentes corren el riesgo de toparse con restricciones que los lleven a producir simples proyectos de clase.
¿Cuál es la diferencia entre ABP y un proyecto de clase?
En primer lugar, el ABP es un sistema de aprendizaje. Es decir, el enfoque principal siempre será que los estudiantes aprendan a través del proyecto. Por el contrario, el proyecto de clase se realiza una vez visto el tema, a manera de cierre.
En segundo lugar, el ABP faculta a los estudiantes para que tengan un rol activo en su aprendizaje y el docente se vuelve un monitor en este proceso. En otras palabras, se le permite al estudiante tomar decisiones, trabajar colaborativamente y afrontar las adversidades que puedan encontrar en el camino para fomentar la resolución de problemas. En cambio, en el proyecto de clase se siguen las instrucciones dadas por el profesor y rara vez se desarrollan habilidades del orden superior (HOTS).
Por último, el ABP tiene un contexto auténtico, relacionado con los estudiantes y su ambiente. Esto detona una genuina curiosidad por el tema y los mantiene altamente motivados para seguir aprendiendo. Al finalizar, los hallazgos (documentados en diversos productos finales) se comparten con expertos y una audiencia pública. En contraste, el proyecto de clase tiende a asignarse como una tarea para realizar en casa y permanece en un contexto escolar, frecuentemente en escenarios ficticios. Por lo general, se expone únicamente en las paredes del salón de clases y/o ante los padres de familia.
Para que tu proyecto sea el “plato principal” y no únicamente “la cereza en el pastel”, PBL Works nos propone seguir 7 estándares, y así tener un auténtico ABP:
- Pregunta detonadora o reto
- Indagación sostenida
- Autenticidad
- Voz y voto de los estudiantes
- Reflexión
- Crítica y revisión
- Producto público
En nivelA estamos conscientes que este proceso de transformación requiere de un acompañamiento paulatino y dedicado. Este mes, en nuestro Programa de capacitación nivelAndo, arrancamos con una serie de capacitación en ABP de 4 semanas donde abordaremos desde los fundamentos hasta la planeación para tu primer ABP. Te invitamos a revisar el calendario para que no te pierdas las sesiones.
Si te interesa conocer más sobre nuestra oferta de capacitación e implementación de ABP para tu escuela, llena el formulario aquí.
Con información de:
Edutopia
Setting the Standards for Project Based Learning
Larmer, J. , Mergendoller, J. , Boss, S.
